Nienke Boere, promovendus bij het lectoraat Beroepsonderwijs en de OU, onderzoekt in haar promotieonderzoek hoe formatief evalueren kan bijdragen aan de ontwikkeling van onderzoekend vermogen in het hoger beroepsonderwijs.
Onlangs is er een nieuw wetenschappelijk artikel gepubliceerd vanuit haar promotieonderzoek: Formative assessment of epistemic agency as a complex competency in higher professional education. Het artikel gaat over de manier waarop docenten formatieve evaluatie inzetten om het onderzoekend vermogen (epistemic agency) van studenten te ondersteunen en welke obstakels zij daarbij tegenkomen. Het artikel is samen geschreven met Liesbeth Baartman (lector Beroepsonderwijs), Lisette Munneke (lectoraat Beroepsonderwijs) en Elly de Bruijn (lector Beroepsonderwijs, en hoogleraar Open Universiteit).
In deze publicatie onderzochten de auteurs hoe docenten in zes teams uit verschillende hbo-opleidingen formatieve evaluatie inzetten om onderzoekend vermogen te stimuleren. Uit groepsinterviews met 27 docenten blijkt dat docenten weliswaar bekend zijn met formatieve strategieën, maar soms moeite hebben om helder te krijgen wat onderzoekend vermogen precies inhoudt. Dit gebrek aan een gedeeld en concreet begrip werkt door in alle vijf de fasen van de formatieve evaluatiecyclus: van het verhelderen van verwachtingen tot het geven van feedback en het nemen van vervolgstappen.
De resultaten onderstrepen dat professionalisering rond het formatief evalueren van complexe competenties niet alleen over het “hoe” van formatief evalueren zou moeten gaan, maar ook over het “wat”: een gezamenlijk, praktijkgericht begrip van de competentie zelf.
Lees het artikel in Scandinavian Journal of Educational Research hier (open access).
Bron: Boere, N., Baartman, L., Munneke, L., & de Bruijn, E. (2026). Formative assessment of epistemic agency as a complex competency in higher professional education. Scandinavian Journal of Educational Research. https://doi.org/10.1080/