“Je mag zelf bepalen hoe je wilt leren, niet door tentamens en lessen, maar gewoon door te doen”

Quincey, tweedejaars

Waarom het onderwijs op zijn kop?

Uitval van ICT studenten in het eerste jaar van hun HBO studie is al decennia lang erg hoog en schommelt rond de 50%. Ook bij de Hogeschool Utrecht is de uitval rond de 50%. Daarnaast is de tevredenheid met het ICT onderwijs en de klassieke vorm ook vrij laag geweest tot 2020. Dit was de aanleiding om met Open-ICT te beginnen. Echter er zijn verschillende meer fundamentele redenen waarom het tijd is om het onderwijs op zijn kop te zetten. Het gaat hierbij om veranderingen in studentbeleving, maatschappelijke uitdagingen, arbeidsmarkt, technologie en beschikbaarheid van kennis.

Lees verder over het waarom

Studenten aan het woord

Beter nog dan teksten zijn de verhalen van studenten over waarom het onderwijs bij Open-ICT zo goed aansluit.

Wat zeggen de cijfers

Cijfers zeggen niet alles, maar geven wel een aardig beeld over zaken als studenttevredenheid (1 slechtste, 10 beste), uitvalpercentage eerstejaars, inzet (uren per week), aanwezigheid (% van geëiste online en fysieke aanwezigheid) en veiligheidsgevoel (1 slechtste, 10 beste).

Impact

Wat zegt de buitenwereld

Vanuit de buitenwereld krijgt onze werkwijze erkenning.

Open-ICT wint Nederlandse Hogeronderwijspremie

“Iedereen is elke dag om 9u online, dat geeft je de motivatie om ook zelf te gaan werken”

Merel, eerstejaars

Wat gaat er op zijn kop?

Het onderwijs op zijn kop, klinkt prachtig, maar wat doe je dan anders?

“Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn”

Benjamin Franklin

Werkwijze bij Open-ICT

1. Regie bij de student: persoonlijk ontwikkelpad & leerdoelen.
2. Leren door te doen: ervaren en nieuwsgierigheid aanwakkeren.
3. Samenwerken en samen leren: hechte band docent, student & studenten onderling, elkaar veel helpen te leren, veel contacturen.
4. Echte projecten: snel de praktijk in met echte opdrachtgevers.
5. Agile werken en leren: aansluitend op werkpraktijk.
6. Continu feedback: vaak en snel feedback, docent als coach.
7. Holistisch beoordelen: door student & stakeholders, geen cijfers, op gehele persoon.

Werkwijze “traditioneel”onderwijs

1. Regie bij de docent: uniforme, vaste paden & leerdoelen, klassikaal.
2. Leren vanuit eerst theorie.
3. Individueel leren: minder hechte relaties, elkaar minder helpen, minder contacturen.
4. Theorie en casussen: alleen bij stage echt bij organisaties aan de slag.
5. Schoolritmes dicteren.
6. Eind beoordeling: na het vak, docent als expert.
7. Eenzijdig beoordelen: docent via cijfers en opmerkingen, veelal op kennis.

“Onderwijs is niet het vullen van een vat, maar het aanwakkeren van een vuur”

William Butler Yeats

Visie: intrinsieke motivatie door persoonlijk onderwijs leidt tot impactvol leren

Open-ICT richt zich op de individuele ontwikkeling van de ICT student. Iedere student is voor ons uniek en mag ontdekken welke ICT activiteiten het beste bij haar/hem passen. De reden om hiervoor te kiezen is dat mensen het beste leren vanuit intrinsieke motivatie (Deci, 1985). Van waar je echt warm van wordt ga je rennen. Om deze intrinsieke motivatie en de daarbij horende nieuwsgierigheid zoveel mogelijk aan te wakkeren werken we met individuele ontwikkeldoelen, zijn cijfers afgeschaft, krijgen studenten individuele coaches, creëren we een leergemeenschap met multi-functionele teams en expert teams over de jaren heen en werken ze aan echte praktijkopdrachten. In de pijlers hiernaast staan deze aspecten verder uitgewerkt.

Wat we hiermee bereiken is dat studenten op een ongedwongen manier en met plezier toch veel leren. Dit leidt tot een positieve impact op zaken als studie-uitval en tevredenheid. Daarnaast willen we dat onze studenten een positieve impact op de wereld hebben. Dit doen we door de Sustainable Development Goals (SDGs) een normaal onderdeel te laten zijn van hun werk.

SDGs bij Open-ICT

Onderwijsprincipes

We hebben onze visie en onderwijsprincipes visueel weergegeven in een afbeelding van het Open-ICT huis. Het dak, het fundament en de pilaren staan voor verschillende onderdelen van onze visie en de principes. Klik op een onderdeel waar je meer vanaf wilt weten.

“Ieders talent wordt gelijk benut”

Puck, eerstejaars

Hoe ziet onderwijs op zijn kop eruit?

Vanuit de bovenstaande beschreven visie en principes hebben we het onderwijs in de praktijk gekanteld.

Kort-cyclisch werken

Werken in leergemeenschappen

Continu feedback

Werken met check-ins en check-outs

Hoe zet je het onderwijs op zijn kop?

Een openstaande vraag is hoe je de implementatie aanpakt. Er zijn vele wegen naar Rome. Ter inspiratie ons verhaal over hoe wij door leren bij anderen, zelf nieuwe verbindingen maken en gewoon vooral veel uitproberen de werkwijze van Open-ICT hebben neergezet hoe het nu is.

Waar komen we vandaan

Stappenplan

Geleerde lessen

Praktijkopdrachten

Voor onze studenten uit jaar 2, 3 en 4 zijn we voortdurend op zoek naar organisaties die deze studenten goed kunnen begeleiden en daarmee voor zichzelf meerwaarde kunnen creëren. Studenten kunnen op locatie in een compleet ontwikkelteam aan diverse software ontwikkelprojecten werken. Vooral het uitzoeken van mogelijke technische innovaties, proof-of-concepts en ontwikkeling van prototypes zijn projecten waar deze teams goed voor ingezet kunnen worden. Belangrijk is dat het project een maatschappelijke bijdrage levert. Hieronder een aantal voorbeeldprojecten.

“We zijn op zoek naar het helpen oplossen van het gat in de maatschappij, niet alleen het gat in de markt”

Neem contact met ons op

Enthousiast geworden over Open-ICT en wil je met ons doorpraten? Dat kan! Laat hieronder jouw gegevens achter en Gert van Hardeveld neemt zo snel mogelijk contact met je op

Home